Studie från LTU: AI gör det svårare att bedöma elevers texter i svenska
Ny LTU-studie visar hur generativ AI påverkar undervisning och bedömning i svenskämnet på gymnasiet.
Generativ AI förändrar svenskundervisningen
Gymnasielärare i svenska får allt svårare att avgöra vad som är elevens eget arbete när generativ AI används. Det framgår av en ny studie från Luleå tekniska universitet (LTU), som beskriver både möjligheter och utmaningar – och pekar på behovet av nya arbetssätt i skolan.
Studien bygger på intervjuer med åtta gymnasielärare och visar att AI redan påverkar undervisning, bedömning och relationen mellan lärare och elever.
”Svårt att skilja från elevens egna texter”
En central utmaning är bedömningen av elevers kunskaper, eftersom generativ AI kan producera texter som är svåra att skilja från elevens egna.
”Generativ AI kan fungera som stöd, inspiration och verktyg, men väcker samtidigt frågor om fusk, tillit, källkritik och lärarens roll”, säger Caroline Graeske, professor i svenska med didaktisk inriktning vid Luleå tekniska universitet, i pressmeddelandet.Nya arbetssätt i klassrummet
Enligt LTU:s pressmeddelande förändrar många lärare redan sin undervisning för att möta utvecklingen. Exempel som lyfts i studien är:
- kortare skrivuppgifter
- arbeten som delas upp i flera steg
- skrivande i kontrollerade miljöer, som låsta skrivplattformar
- ökat fokus på källkritik och hur AI-verktyg används
- återgång till mer analoga arbetssätt, som handskrivna uppgifter, för att minska risken för fusk
Behov av tydligare riktlinjer
På sikt kan resultaten bidra till att utveckla tydligare riktlinjer och bättre arbetssätt i skolan. Studien pekar på att lösningen inte är att stoppa tekniken, utan att använda den mer medvetet.
”En viktig slutsats är att lösningen varken är att vara teknikfientlig eller okritiskt positiv. I stället behövs ett kritiskt och medvetet förhållningssätt där elever och lärare lär sig förstå, granska och använda generativ AI på ett ansvarsfullt sätt”, säger Caroline Graeske.Studien heter En annan verklighet? Möten med generativ AI i gymnasieskolans svenskämne och är publicerad i tidskriften Utbildning & Demokrati (2025, volym 34, nummer 2, s. 61–84), DOI: 10.48059/uod.v34i2.2361.
Relevanta källor
Den här artikeln har producerats med stöd av automatiserade system och externa datakällor. Vårt mål är alltid att rapportera korrekt, sakligt och relevant. Trots noggranna kontroller kan fel förekomma.
